ISSN 1918-4239
Les outils qui nous permettent d'explorer la richesse des corpus de données ouvertes sont de plus en plus perfectionnés, encore faut-il être en mesure de pouvoir obtenir une copie de ces données, de pouvoir les télécharger afin de les utiliser. Cette tâche est parfois facilitée par les organismes qui mettent en ligne ces données, mais encore trop souvent, les formats dans lesquels elles sont mises en ligne rendent leur exploitation difficile. Par ailleurs, même si l'adjectif « ouvert » qu'on colle à ces contenus donne l'impression d'un accès très libre et gratuit, ils sont généralement assujettis à certaines limitations définies par des licences d'utilisation plus ou moins contraignantes. Dans cette deuxième étape de notre labo, nous parlerons de descriptions (métadonnées et documentation), de formats (CSV, XML, JSON, RDF, KML et les autres), de licences (Creative Commons, OKFL, Licence Ouverte, etc.) et de procédures pour obtenir une copie de ces données. Le défi du laboVTÉ sur les données ouvertes est de faire en sorte que chaque participant consulte les dépôts de données ouvertes afin de repérer et de télécharger un ensemble de données dans un format approprié et pouvant servir à la réalisation d'une activité d'apprentissage.
Il n'est pas trop tard pour vous inscrire à la deuxième étape de notre LaboVTÉ sur les données ouvertes. Si vous êtes prêts à vous lancer dans le monde inconnu des métadonnées, si vous êtes intéressés à démystifier les concepts de formats et d'interopérabilité ou si vous êtes simplement curieux, joignez-vous au cercle des participants au labo en communiquant avec l'APOP.
Un de nos collaborateurs du LaboVTÉ en cours, Luc Gauvreau, vous présente son babillard Pinterest dans lequel sont répertoriés différents sites de données ouvertes : projet de collaboration ouvert à tous, observatoire de la lecture en France, bases de données sur l'immigration, portails de données ouvertes de gouvernements ou de villes, etc. Plusieurs des sites présentés sont en français.
Beaucoup de jeunes et de moins jeunes passent une grande partie de leurs temps libres à jouer à des jeux vidéo. Mais à partir de quand cette pratique relève-t-elle de la dépendance plutôt que du simple divertissement ? Une équipe de chercheurs de l'Université Paris Ouest-Nanterre-La Défense, qui mène une étude sur le sujet, invite les internautes à participer à cette enquête scientifique.
Postulant que l'assiduité scolaire et l'accomplissement des travaux sont des préalables à la formation, un professeur du Cégep de Lévis-Lauzon a augmenté l'offre de participation à ses cours. Les activités d'enseignement ont lieu en classe, mais aussi à distance en mode synchrone et asynchrone, grâce aux enregistrements des sessions. Son expérimentation, introduisant les plateformes Moodle et BigBlueButton, s'est intéressée aux incidences d'une telle offre sur l'apprentissage des élèves. [Profweb]
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