Le jeu sérieux propose une immersion dans un environnement fantaisiste où le joueur est appelé à se mesurer à lui-même ou à d’autres joueurs, soit dans un mode de compétition ou encore de coopération. Faisant appel à la dramaturgie, la quête en est l’élément essentiel et stimule l’éveil. Le jeu permet de développer la pensée logique et abstraite, la capacité à résoudre des problèmes ainsi que certaines habiletés relationnelles dans une approche tout à fait compatible avec l’esprit de la réforme scolaire.
Le rôle des académies et des universités françaises dans la mise en œuvre de la formation et du soutien à l’intégration des TICE. L’offre commerciale et artisanale de ressources d’enseignement et d’apprentissage, le soutien offert dans les établissements, les mécanismes de formation et de perfectionnement des maîtres, la nécessaire concertation des intervenants.
Le maintien de petites cohortes de formation professionnelle au cégep en région est exigeant sur le plan financier et propice à l’isolement des enseignants. Le projet « Cégeps en réseau » vise à déterminer comment la télécollaboration peut assurer la viabilité et la vitalité des ces programmes d’enseignement.
Jusqu’ici limité à des applications de classes ou de programmes, le portfolio numérique s’ouvre désormais à une approche de prise en charge de l’individu dans un contexte d’apprentissage à vie. La mise en place d’une telle approche nécessite une étroite collaboration entre les ordres d’enseignement et professionnels afin de permettre tant la satisfaction des exigences pédagogiques que celle des besoins propres à l’individu.
La gestion d’un parc informatique en soutien à la pédagogie représente un défi organisationnel important pour les établissements. Les contraintes de fiabilité et de stabilité obligent à effectuer des choix d’applications et d’environnement de travail. Les obligations citoyennes, conjuguées aux limites de la bande passante, se traduisent également par le blocage de sites ou de services en ligne. Quels critères et stratégies doit-on adopter pour assurer le meilleur soutien à la pédagogie dans un contexte éducatif ?
Lorsque nous naviguons sur la toile, nous laissons derrière nous de nombreuses traces de notre passage dont les plus évidentes sont nos contributions, par exemple, à un blogue ou à un réseau social. Et même si nous sommes totalement absents de l’univers numérique, les contributions des autres nous concernant nous forgent une identité numérique dont nous ne contrôlons pas la teneur. Comme il n’existe aucun mécanisme de suicide numérique, quelles stratégies devons-nous adopter pour protéger notre identité ?
Christian Lafrance nous livre les principaux résultats d’une enquête du Groupe québécois de travail sur les normes (GTN-Québec), intitulée Ressources d’enseignement et d’apprentissage (REA) et normes, la situation au Québec.
Enseignante en histoire de l’art au Cégep François-Xavier-Garneau à Québec, Hélène Martineau aborde les questions de la gestion pédagogique dans un contexte de formation en ligne et de l’impact sur la motivation des étudiants.
L’utilisation d’un réseau social d’échange entre étudiants et adultes pour l’accompagnement au choix de carrière est une idée innovatrice, mais soulève également des questions de sécurité. Academos est à la fois le titre d’un projet de mentorat et le nom de la plateforme informatique utilisée pour ces échanges.
Enseignante en histoire de l’art au Cégep François-Xavier-Garneau à Québec, Hélène Martineau nous fait part de son expérience de gestion d’un environnement pédagogique multidimensionnel soutenant à la fois une approche pédagogique, autonomiste et collaborative.
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