Ewan McIntosh, ex-enseignant, consultant et conférencier, est considéré comme un des experts européens en médias numériques pour l’éducation publique. Il a également joué le rôle de conseiller national en matière éducative à l’agence gouvernementale Learning and Teaching Scotland.
Steve Collis est enseignant d’anglais et de français et directeur du Sydney Center for Innovation in Learning, en Australie. Dans la vidéo et l’entrevue, M. Collis nous guide dans un large éventail d’activités et d’utilisations pratiques de Second Life (un environnement virtuel 3D).
Le Web regorge de contenu pouvant être utilisé en contexte pédagogique. Pour un enseignant montant son propre site éducatif, la tentation est grande d’y rassembler images et textes de tiers. De même, des étudiants contribuant à un projet sur un blogue peuvent être tentés de reproduire du contenu trouvé ailleurs. Une croyance très répandue veut qu’à des fins d’enseignement, on puisse utiliser gratuitement la plupart des œuvres. Pourtant, la réalité est tout autre.
Le 23 février 2010, le Groupe québécois de travail sur les normes (GTN-Québec) tenait une journée de non-conférence pour faire le point sur les plateformes de formation en ligne. On y apprenait que 80 % des enseignants se contentent d’utiliser les fonctions de base des environnements numériques d’apprentissage (ENA) pour la distribution de documents (envoi et téléchargement) et pour la messagerie. Dans ces conditions, existe-t-il un avenir pour une plateforme intégrant médias sociaux, accès aux catalogues des bibliothèques, jeux sérieux, portfolio et intégration de gadgets, le tout accessible dans un contexte de mobilité ?
Bernard Blandin est directeur de recherche du groupe CESI, le Centre français d’études supérieures industrielles. Il est également secrétaire général du Forum français pour la formation ouverte et à distance et animateur du groupe international d’experts (ISO/CEI JTC1/SC36 WG3) qui œuvre au développement de normes liées, entre autres, au portfolio numérique et aux compétences. Nous abordons avec lui les enjeux de l’intégration des profils de compétences dans les pratiques enseignantes.
Cette semaine, Réseau TIC fait du lèche-vitrine parmi les ressources permettant d’apprendre le français comme langue seconde. Mais ceux dont le français est la langue maternelle peuvent aussi s’y amuser à tester leur maîtrise de la grammaire et de l’orthographe.
Pour l’Unesco, les ressources éducatives ouvertes, c’est-à-dire distribuées librement, ont pour objectif de soutenir une formation supérieure virtuelle. Cette approche désignée en anglais par l’expression Open Content est tout à fait différente de celle qui consiste à rassembler et distribuer des ressources d’apprentissage afin de favoriser leur partage et leur réutilisation à tous les ordres d’enseignement.
Si plusieurs calculatrices offrent aujourd’hui des fonctions de traçage de courbes à partir d’équations, le recours à un logiciel reste tout à fait approprié pour une utilisation en classe. Tous permettent l’utilisation de coordonnées cartésiennes, polaires et paramétriques. Certains sont des outils complets de résolution de problèmes mathématiques, y compris la résolution d’équations ainsi que le calcul des dérivées et des intégrales. Le plus beau, c’est qu’ils sont disponibles gratuitement et accompagnés, la plupart du temps, d’un manuel.
L’utilisation de contenu provenant de sites Web soulève (ou devrait soulever) la problématique de la protection et du respect de la propriété intellectuelle, puisque la majeure partie du contenu provenant d’Internet est protégée par le droit d’auteur. Le comportement des enseignants est un modèle d’éducation citoyenne dans le cyberespace. Dans ce sens, préciser à nos étudiants que le matériel en ligne mis à leur disposition respecte les droits d’auteur devrait être une préoccupation de premier plan.
La licence Creative Commons a précisément été conçue dans le but de normaliser et de simplifier la gestion des droits d’auteurs de documents diffusés sur le Web, ce qui facilite le travail des enseignants et les protègent contre d’éventuels litiges en matière de droits d’auteur. Le contenu diffusé sur Profweb et sur le site de La Vitrine Technologie-Éducation est d’ailleurs disponible sous ce type de licence.
Le projet SCALE-UP (Student-Centered Active Learning Environment for Undergraduate Programs) est une initiative de Robert J. Beichner, professeur de physique à l’Université de l’État de Caroline du Nord. Rassemblant les étudiants d’une même classe en petits groupes autour de tables rondes, ce design de classe nouveau genre favorise les interactions sociales et améliore ainsi significativement l’apprentissage.
Pour en savoir plus et accéder à tous les liens pertinents à cette entrevue, consultez le dossier préparé par Raymond Cantin pour la rencontre du Réseau REPTIC de février dernier.
Vous pouvez également entendre la version originale anglaise de cette entrevue ici.
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