L'applet génère n nombres au hasard dans {1, 2, 3, 4, 5, 6} ; il s'agit de la simulation d'un lancer de dé.
Le calcul de p par la méthode de Monte-Carlo consiste à tirer au hasard des nombres x et y dans l'intervalle [0 ; 1].
Le programme de 4e en 5 fascicules ! Ces notes de cours sont destinées tant aux élèves qu'aux professeurs . Utilisées par les professeurs , elles doivent être adaptées au niveau de la classe , ce qui pourra se faire grâce à un choix judicieux d'exercices et d'applications . Les exercices ne sont pas inclus dans ces notes , ce qui permettra au professeur de les choisir au mieux des intérêts des élèves et du niveau d'approfondissement qu'il veut donner à son cours . Les auteurs ont voulu rester aussi proches que possible du programme . Ils ont cependant repris certaines notions vues antérieurement ou parfois dépassé les ambitions du programme . Un cédérom qui pourra être modifié par le professeur accompagne les fascicules . Au sommaire : Les fonctions - Calcul numérique , expressions algébriques , polynômes - Le deuxième degré - Nombres et trigonométrie - Calcul vectoriel - Lieux géométriques .
Tout le programme de 5e en 6 fascicules ! Ces notes de cours sont destinées tant aux élèves qu'aux professeurs . Utilisées par les professeurs , elles doivent être adaptées au niveau de la classe , ce qui pourra se faire grâce à un choix judicieux d'exercices et d'applications . Les exercices ne sont pas inclus dans ces notes , ce qui permettra au professeur de les choisir au mieux des intérêts des élèves et du niveau d'approfondissement qu'il veut donner à son cours . Les auteurs ont voulu rester aussi proches que possible du programme . Ils ont cependant repris certaines notions vues antérieurement ou parfois dépassé les ambitions du programme . Un cédérom qui pourra être modifié par le professeur accompagne les fascicules . Au sommaire : Géométrie - Calcul matriciel , déterminants , systèmes d'équations du premier degré - Trigonométrie - Analyse .
Les frises et les pavages font partie de notre environnement culturel. On en trouve dans toutes les civilisations. Les hommes ont toujours mis beaucoup d'imagination dans la création de motifs et la structuration des surfaces au moyen de figures géométriques qui se répètent, s'organisent selon un schéma régulier. Ces motifs géométriques peuvent être soumis à une analyse mathématique facilitant leur compréhension. L'étude des frises offre des intérêts variés. Pour les élèves des sections professionnelles, le concept est facile d'accès. L'apprentissage aiguise le sens de l'observation tout en présentant un attrait artistique. Les frises se prêtent à la découverte de propriétés de la composition des isométries, etc. Pour les élèves de l'enseignement général, elles donnent accès à la structure de groupe, dans un contexte riche de sens. C'est dans cette optique que ce document propose une séquence d'apprentissage qui peut être utilisée à 2 niveaux. Il peut s'agir d'activités de découverte pour les élèves du 1er degré des humanités générales et technologiques ou pour des élèves de l'enseignement professionnel. Elle est conçue pour amener ces élèves à reconnaître des translations, des symétries axiales et des symétries centrales et leur fournir des outils pour analyser les structures des dessins géométriques. Dans ce cas, il n'y a pas de prérequis, mais le travail devra être complété par une synthèse reprenant les caractéristiques de ces isométries, ainsi que les étapes de la construction de l'image d'une figure par chacune d'elles. On peut aussi proposer ces activités à des élèves du second degré de l'enseignement général, qui ont déjà rencontré les isométries. Le but est alors de plonger les élèves dans le contexte des isométries du plan, par le biais d'une approche intuitive, avec l'objectif de les amener à découvrir la structure de groupe à partir des groupes de frises. Ce document propose également une partie consacrée à l'évolution de la pensée géométrique.
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